19212b

WiSe 12/13: Ausgewählte Kapitel aus der Mathematikdidaktik II

Anina Mischau

Additional information / Pre-requisites

Mittwoch 16.00-19.00 Uhr, KLS, Raum 006

Comments

Inhalt Teilmodul der Veranstaltung "Ausgewaehlte Kapitel der Didaktik der Mathematik" Mathematik ist ein Schulfach, das Schüler und Schülerinnen stark polarisiert. Für die einen zählt es zu ihren Lieblingsfächer ? sie finden Mathematik ?toll?, ?spannend?, haben Spaß am ?knobeln und ausprobieren?. Für die anderen ist Mathematik ein ungeliebtes Fach, dass sie ?langweilig?, ?trocken?, ?zu abstrakt? finden und dessen Inhalte man ihrer Meinung nach "später nie wieder braucht". Das sowieso schon polarisierende und mit pauschalisierenden Vorurteilen behaftete Bild des Faches Mathematik ist zudem mit spezifischen Geschlechterstereotypen verknüpft, nach dem Motto: ?Mathe nix für Mädchen?. Dies stellt zukünftige Mathematiklehrkräfte vor Herausforderungen in der schulischen Praxis, die über eine ?reine Vermittlung? des Fachwissens hinausgehen. Ausgehend von Vergleich diskutierter Kriterien eines ?guten Mathematikunterrichts? und eines ?gendersensiblen Mathematikunterrichts? werden zunächst vertiefend Diskurse und Ansätze der schulbezogenen Geschlechterforschung hinsichtlich einer gendersensiblen Planung, Gestaltung und Umsetzung des Mathematikunterrichts behandelt. Im Zentrum des Seminars steht dabei die Frage: Wie könnte ein solcher ?geschlechtersensibler? Mathematikunterricht dazu beitragen, nicht nur das polarisierende und geschlechterstereotype Bild der Mathematik aufzubrechen, sondern den Mathematikunterricht insgesamt inkludierender zu gestalten? Am Beispiel einer schulischen Unterrichtsstunde oder -sequenz, die im Rahmen der Lehrveranstaltung von den Studierenden in Kleingruppen selbst entwickelt und gestaltet werden, sollen verschiedene Ideen für einen geschlechtersensiblen und für vielfältige Lerntypen interessanten Mathematikunterricht umgesetzt und im Seminar ?ausprobiert? und reflektiert werden. Die im Seminar behandelten Aspekte und Diskurse betreffen nicht allein die Mathematik oder den schulischen Mathematikunterricht. Sie berühren weit umfassender den gesamten MINT-Bereich und damit zugleich auch weitere Schulfächer, die mit ähnlichen polarisierenden und geschlechterstereotypen Bildern verknüpft sind (z.B. Informatik, Physik). Daher soll der Blick zudem um eine interdisziplinäre Perspektive erweitert werden. Geplant ist ein punktueller Austausch mit dem in der Informatik von Carsten Schulte (u.a.) angebotenen fachdidaktischen Seminar ?Forschungsprojekt Gender in MINT?, indem beide Seminare im 14-tägigen Rhythmus zusammenkommen, um gemeinsam an relevanten, disziplinübergreifenden Fragestellungen des Forschungsfeldes ?Gender in MINT? zu arbeiten und diese für die jeweils eigenen Disziplinen/Fächer und spätere Berufspraxis fruchtbar zu machen. Zielgruppe Studierende im Lehramtsmasterstudiengang (60 LP - FD-1, 11 LP), Studerende im Lehramtsmasterstudiengang (120 LP - FD 1/FD-2, 10 LP) Voraussetzungen Abgeschlossener lehramtsbezogener Bachelorstudiengang mit dem Fach Mathematik. Von Vorteil wäre ein vorheriger Besuch des entsprechenden "Genderkompetenzseminars" (Ausgewählte Kapitel I), dies ist jedoch nicht Bedingung. Literatur Wird im Seminar bekannt gegeben. close